Los Informes PISA y el fracaso escolar

Hay que destacar cuatro datos sobre las prácticas y las características de los profesores y los centros para entender las causas de que los resultados de España en los Informes PISA no sean especialmente buenos, porque el problema del sistema educativo no reside en los estudiantes, estos son sus víctimas:

  • El porcentaje de estudiantes que han repetido al menos un curso en España es del 31% en 2015 (34% en 2012)  y en la OCDE del 16%. Siendo los resultados de los estudiantes que han repetido sensiblemente peores que los de aquellos que no han repetido ningún curso. Esto es una constatación más de cómo está práctica de hacer repetir curso es una lacra de nuestro sistema educativo.
  • Las diferencias en los resultados entre estudiantes de un mismo centro son de las más elevadas de los países de la OCDE, la variación del rendimiento de los alumnos dentro de un mismo centro llega a estar en el 66%. Estas diferencias son mucho más elevadas que las que existen entre centros públicos y concertados o privados, e incluso entre las presentes entre las distintas Comunidades Autónomas. Lo cual refleja las profundas desigualdades que existen dentro de los mismos centros educativos y cómo los centros muestran una gran incapacidad para corregir estas desigualdades, ya que las mismas en vez de reducirse se han incrementado desde el informe PISA 2003. El problema del bajo rendimiento académico es un problema generalizado que afecta a la mayoría de los centros. 
  • El 25% de los estudiantes en España asiste a centros en los que el director/a considera que la motivación de los profesores es baja, mientras que la media de la OCDE es de sólo el 10%. Igualmente, un 29% de los estudiantes españoles asiste a centros cuyos directores/as piensan que los profesores se resisten a los cambios para mejorar el aprendizaje, frente al 19% de media en la OCDE. En cambio, los directores/as de los centros españoles tienen mucha mejor percepción del comportamiento de los estudiantes que la media de los países de la OCDE

  • En España se envía a los profesores menos preparados a los centros educativos con mayores dificultades. Los docentes con menos experiencia y menor cualificación son los que trabajan en las escuelas con peores condiciones socioeconómicas y mayor número de alumnos por aula. Los centros que están más en desventaja tienen 28,6 alumnos por aula y los centros con resultados excelentes 27,8, mientras que la media en los países de la OCDE es al revés: los “buenos” centros tienen más estudiantes (27,7) que los malos (24,2). Una situación similar sucede con la cualificación del profesorado, por ejemplo, en España el 70% de los profesores que imparte Ciencias en los centros con mejores resultados tiene una carrera universitaria relacionada con esta materia, mientras que esta proporción baja al 60% en los que obtienen peores resultados. Igualmente, los profesores que trabajan en los centros con más dificultades tienen una media de 16 años de experiencia, mientras que los que trabajan en centros con buenos resultados cuentan con 19 años de experiencia media y 20 años los de los centros con resultados excelentes. Ello hace que  los directores de los centros “complicados” declaren tener una falta de personal en mayor proporción (70%) que los centros con mejores resultados (24,2%), lo que se relaciona a su vez con que en esos centros la tasa de rotación del profesorado sea mucho más alta, dificultado el desarrollo y continuidad de los proyectos educativos de los centros.

Todos los datos del Informe PISA 2012 se pueden consultar pulsando aquí. Si quieres ver una pequeña introducción a qué son los informes Pisa, tienes este video:

(Si lo deseas puedes comentar el artículo, tus comentarios serán bienvenidos, y si quieres vincular el artículo a tu web o blog, puedes hacerlo sin ningún problema). Correo de contacto: fracasoacademico@gmail.com 

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